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為引導(dǎo)少年兒童關(guān)注垃圾分類，營造人人參與垃圾分類的良好氛圍，石景山區(qū)探索實施了“全域化、全員化、全程化”治理模式。特別是在青少年教育領(lǐng)域，根據(jù)少年兒童的特點，及時總結(jié)推廣“綜合、實踐、體驗”三方面一體化教育路徑，在垃圾分類知識宣講、趣味問答、撿拾垃圾、桶站值守等方面入手，著力建立青少年生活垃圾分類長效教育機制，形成學(xué)校、家庭、社會的“1＋1＋1”模式帶動效應(yīng)，引導(dǎo)廣大少年兒童自覺踐行垃圾分類新時尚，積極主動投身到保護(hù)環(huán)境的行動中。

在“無圍墻”教育中促提升

石景山區(qū)為探索青少年綜合實踐活動，在金頂街街道利用社區(qū)的公共教育資源或企業(yè)，如社區(qū)生活垃圾分類驛站、社區(qū)活動廣場、再生資源公司等，開展垃圾分類主題的研學(xué)活動、親子體驗和公益實踐等課程。通過理論指導(dǎo)和實操相結(jié)合，積極宣傳和指導(dǎo)青少年正確分類投放，帶動和促進(jìn)更多社區(qū)居民自覺踐行垃圾分類文明行動，養(yǎng)成正確分類投放好習(xí)慣，讓垃圾分類成為社區(qū)生活新時尚。

在“體驗式”學(xué)習(xí)中學(xué)分類

充分利用暑期時間在社區(qū)試點，倡導(dǎo)青少年踐行低碳的生活方式生活，同時聯(lián)合學(xué)校針對不同年級的青少年開展為期一周的“分類達(dá)人”爭霸賽，并以社區(qū)為單位開展活動，組建2人4隊的項目組執(zhí)行活動計劃并落實。在管理老師的協(xié)助下，以項目組的形式完成垃圾分類任務(wù)，包括知識宣講、趣味問答、撿拾垃圾、桶站值守等活動，讓青少年思考和尋找垃圾分類的方式方法，同時學(xué)習(xí)理論知識。

在“家庭式”氛圍中共成長

在家庭中，垃圾分類不僅僅是一項任務(wù)，更是一種言傳身教的責(zé)任。社區(qū)通過組織青少年和家人一起制作垃圾分類畫冊，了解更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和垃圾分類的知識。還通過親子桶前值守等方式，讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)垃圾分類的重要性。通過這些活動，不僅能夠增強家庭成員之間的互動和合作，還可以培養(yǎng)家庭成員的垃圾分類的自覺性。

通過組織親子活動，鼓勵社區(qū)中的家庭參與到社區(qū)的垃圾分類工作中來，并鼓勵大家積極參與社區(qū)組織的垃圾分類培訓(xùn)和宣傳活動，了解社區(qū)垃圾分類的階段性成果、具體要求和操作方法。同時，邀請家庭各成員分別加入到志愿者隊伍，參與到社區(qū)垃圾分類宣傳和指導(dǎo)工作中去。

未來，石景山區(qū)將聯(lián)合轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校，將各學(xué)科教學(xué)和多樣化的實踐性活動，有機整合垃圾分類內(nèi)容設(shè)計教育實踐，將教育的空間從學(xué)校拓展到家庭再深入到社區(qū)。教學(xué)方法上，則強調(diào)體驗式、探究式、創(chuàng)造性，主要采用項目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)組織，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了相對固定化，可重復(fù)實施的常態(tài)課程體系。通過這些跨學(xué)科融合的環(huán)保課程，幫助學(xué)生樹立環(huán)保理念，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，讓學(xué)生像蒲公英種子一樣，飛向更多的社區(qū)，讓更多的人履行垃圾分類的社會責(zé)任